تقييم الطفل ثنائي اللغة يحتاج إلى معرفة لغاته وسياقات استخدامها، مع تجنب اعتبار الاختلاف اللغوي اضطرابا تلقائيا.١ لا تختصر ملف الطفل بنتيجة في لغة المدرسة وحدها. قدم وصفا لما يفهمه ويقوله مع أسرته ومعلمه، ثم اسأل كيف أخذ المختص هذه الخلفية في تفسير النتائج.
ارسم خريطة بسيطة للغات اليوم
اكتب أسماء الأشخاص الذين يتحدثون مع الطفل واللغة أو اللهجة التي يستخدمها كل منهم. أضف أين يسمع اللغة: في الروضة أو البيت أو زيارة الأقارب. إذا بدأ تعلم لغة حديثا، اذكر الوقت التقريبي بدلا من وصفه بأنه متقن لها أو لا يعرفها إطلاقا.
استخدم أمثلة محددة. ربما يطلب الطعام بالعربية ويتحدث عن لعبة بالإنجليزية، أو يفهم لهجة الجد لكنه يجيب بلهجة والديه. هذه التفاصيل تصف فرص الاستخدام. لا تحتاج إلى حساب نسب دقيقة من يومه ما لم يطلب المختص طريقة منظمة لذلك.
لا تجعل مزج اللغات دليلا منفردا
قد يجمع الطفل كلمات من لغات مختلفة، وتعلم أكثر من لغة لا يسبب اضطراب اللغة بحد ذاته.٢ إذا كان قلقك هو المزج فقط، اسأل الأخصائي عما يميزه عن الصعوبة التي تستلزم دعما. وإن كانت لديك مخاوف أخرى، قدم أمثلة عليها في اللغات المستخدمة.
لا تطلب من الأسرة التخلي عن اللغة التي تتواصل بها براحة اعتمادا على نصيحة عامة غير مخصصة. يمكنك مناقشة كيفية دعم تواصل الطفل بلغات حياته مع المختص. الهدف أن تظل رسائله وعلاقاته مفهومة، مع تحديد أي صعوبة تحتاج إلى تقييم فعلي.
اسأل كيف اختيرت أدوات التقييم
قبل تفسير الدرجة، اطلب معرفة لغة الأداة ومدى ملاءمتها لخلفية الطفل. إن استُخدمت ترجمة أو مساعدة لغوية، اسأل كيف وصف التقرير ذلك وما الذي يمكن استنتاجه من المهمة. الفحص المنصف يحتاج إلى مراعاة الاختلافات اللغوية والثقافية.١
إذا تعذر على الأخصائي فهم لهجة الأسرة، استفسر عن ترتيبات مناسبة لجمع المعلومات أو الاستعانة بمترجم مؤهل بحسب الحاجة. لا تترك طفل الأسرة الأكبر يتحمل مسؤولية تفسير نتائج حساسة. تستطيع تقديم معنى أمثلة منزلية، مع توضيح حدود ترجمتك وما لم تكن متأكدا منه.
اجعل التوصيات قابلة للاستخدام
عندما تصلك النتيجة، اسأل أي مهارة تحتاج إلى دعم وكيف تبدو في لغة الطفل اليومية. إذا كان الهدف إخبار الآخرين بحدث، اطلب مثالا يمكن للأسرة فهمه دون إجبارها على التحدث بلغة أقل راحة لها. لا تجعل تدريب كلمة أجنبية بعينها معيار نجاح التواصل كله.
احتفظ بمثال قصير من سياقين مختلفين يناسبان السؤال المطروح، وأخبر المختص بأي تغير في لغة المدرسة أو الأشخاص المحيطين بالطفل. عند مناقشة التقدم، افصل بين تعلم مفردات جديدة وبين القدرة على إيصال رسالة كانت صعبة سابقا، حتى يبقى القرار متصلا باحتياجه الحقيقي.