هدف التواصل الوظيفي يوضح ما سيتمكن الطفل من إيصاله في موقف له قيمة في حياته. قد يكون طلب المساعدة أو توضيح ألم أو مشاركة خبر، بالكلام أو بوسيلة أخرى. ينبغي أن تبنى خطة الطفل ذي التوحد على تقييمه الفردي.١ كثرة الأهداف أو صعوبة الكلمات لا تدل وحدها على أن الخطة تخدم احتياجاته.
ابدأ بالموقف الذي يتعطل فيه التواصل
اكتب موقفا كما يحدث: «عندما تتوقف لعبته لا يستطيع أن يوضح لأخته أنه يحتاج إلى المساعدة». هذا الوصف أدق لبناء هدف من عبارة «نريد زيادة اللغة». ثم حدد ما تستطيع الأسرة تغييره، مثل إتاحة رمز واضح وتدريب الأخت على الاستجابة.
اختر المواقف بمشاركة الطفل بقدر ما تسمح وسيلته. ما يهم الكبار، مثل تسمية ألوان كثيرة أمام الآخرين، قد لا يكون المشكلة الأكثر إلحاحا في يومه. اسأل عما يريده هو من اللعب أو المدرسة وما الرسائل التي تمنعه صعوبتها من المشاركة أو الاختيار.
حدد الرسالة والوسيلة والشريك
يمكن صياغة هدف عملي هكذا: «أن يطلب الطفل مساعدة في نشاط مألوف بوسيلة يستطيع استخدامها، مع شخصين من حياته اليومية». هذه صياغة توضيحية تحتاج ملاءمة مع المختص، وليست وصفة تصلح لكل طفل أو معيارا إلزاميا للنجاح.
وضح أيضا مقدار الدعم: هل يختار بعد سؤال، أم يستخدم وسيلته من تلقاء نفسه؟ وهل يفهمه الشريك دون التخمين من السياق؟ إذا لم توضح الخطة هذه الفروق، قد يقال إن الهدف تحقق بينما لا يزال الطفل محتاجا إلى تذكير مستمر أو شخص واحد يفسر كل رسائله.
ضمّن رسائل تتجاوز طلب الأشياء
تأمل يوم الطفل وابحث عن فرص قول «لا أعرف»، و«هذا لا يعجبني»، و«انظر ماذا فعلت». حق التواصل يشمل التعليق والرأي والاختيار والرفض، ولا يقتصر على تلبية الاحتياجات المادية.٢ لذلك ينبغي أن تعطي الخطة مساحة لشخصيته وعلاقاته أيضا.
في المدرسة مثلا، قد يكون من المفيد أن يخبر المعلم بأن السؤال غير واضح. وفي البيت قد يريد دعوة أخيه إلى لعبة. لا يلزم العمل على كل الرسائل في وقت واحد؛ اختاروا الأولوية بناء على أثرها وإمكان استخدامها، ثم راجعوا ما إذا كان الطفل يحتاج مفردات أو وسيلة إضافية.
راجع الهدف عندما لا يخدم الطفل
اتفق على موعد لمراجعة أمثلة من الحياة اليومية. إذا تحقق الأداء في الجلسة فقط، ابحث عن الفرق بين البيئتين: الأشخاص أو الكلمات أو ترتيب الأداة أو مقدار المساعدة. لا تعتبر الانتقال إلى موقف جديد تلقائيا بمجرد النجاح مرة واحدة.
قد يتبين أن الهدف صغير أكثر من اللازم أو لا يهم الطفل أو أن وسيلة الوصول صعبة. تعديل الهدف في هذه الحالة جزء من تحسين الخطة. اطلب أن توضح المراجعة ما تغير للطفل فعلا، وما الذي سيتغير في استجابة الكبار، بدلا من الاكتفاء بعبارة عامة عن التعاون أو عدد التمارين المنجزة.
أسئلة شائعة
هل يكون الهدف كلاما منطوقا فقط
قد يكون للكلام هدف مناسب بعد التقييم، لكن الرسائل الوظيفية يمكن إيصالها بوسائل متعددة. لا تسحب وسيلة فعالة لمجرد التركيز على هدف نطقي.